徐明升教授的办公室在新一代半导体材料集成攻关大平台三楼，不大的办公室里放着一张桌子、一个文件柜和几个放满书的书架，门一直敞开着，团队成员和学生们时不时会过来找他聊科研和工作。第一次接触他的人，往往会先惊讶于他思维的敏捷与说话的语速，那些关于求学、科研、育人的经历和思考，像密密的雨滴叮叮当当地落下来，信息量特别大；又像一支被繁忙工作鞭策着不断提速的箭，每一句话都紧咬着上一句的尾音，让人觉得稍微走神就会跟不上与他的谈话节奏。可是只要多交流一会儿就会发现，他的整体状态很放松，心境乐观平和，始终面带微笑，眼中闪烁着真诚温暖的光。他说，虽然工作确实繁重，几乎全年无休，但因为喜欢，他的概念中从来没有苦和累一说。语速的快与心境的缓在他身上奇妙地共存着，共同织就了他科研、育人的完整图谱。

徐明升，新一代半导体材料研究院教授、博导，国家高层次领军人才、泰山学者特聘专家，中国青年五四奖章集体、山东省干事创业好团队、山东省青年创新团队骨干。围绕国家“十四五”和“十五五”规划重点领域－“宽禁带半导体”开展系统研究，突破外延掺杂、栅氧界面、欧姆接触等技术瓶颈，关键技术在多家头部企业应用，打破国外技术封锁。

从学生到老师，传承与守望

徐明升的微信头像是以山大小树林为背景的个人照，框在带国旗图标的边框里，让人很容易联想到他科研报国、热爱母校的行动与实践。他在山大求学9年，与山大感情深厚，对他而言，山大像是第二个家。

徐明升与导师徐现刚教授

徐明升研究生师从徐现刚教授，五年硕博连读时光中，有四年的时间，徐明升是在企业实习中度过的。在参与企业的产品开发和企业承担的科研项目过程中，不仅锻炼了科研攻关能力，更了解了一线工程实践中的需求与难题。这种实训式的培养方式为徐明升打下了坚实的科研基础，也成为他如今培养学生的重要方式之一。

徐现刚教授的博士导师是蒋民华院士，蒋民华院士急国家所急、想国家所想的家国情怀和敢为人先的科研精神成为徐现刚教授科研生涯的指南。而后，这种精神在徐明升身上继续传承了下来。他说，徐教授特别注重产业化，他原来常跟我们说要不忘初心、要服务国家战略，哪怕科研取得再大的突破，一日没有应用到国家战略需求或产业化领域，就不叫服务国家所需。徐现刚教授的这些话，成为徐明升科研与育人路上不灭的明灯。

2017年入职山大后，徐明升再次成为徐现刚教授科研团队的一员。重回团队，有很多的“变”与“不变”：由学生变老师，身份变了，工作内容变了，让他觉得身上的责任感更重了；不变的是团队传承的“需求牵引、单晶为本、敬业团结、育晶育人”的精神以及大家几年如一日拼搏奋斗的科研精神。

入职多年来，为了践行“在服务国家战略的过程中培养人才”的理念，徐明升积极拓展合作资源，与怀柔国家实验室、苏州实验室等国家级科研平台建立了紧密的合作关系，开展博士、硕士研究生的联合培养，将学生的学位论文课题与国家重大科技任务、产业前沿技术难题紧密结合。同时，与行业龙头企业共建实践基地，定期组织本科生和研究生深入合作公司进行生产实习和项目实践，让学生直接参与企业的技术攻关和研发流程。他还创立了面向全校本科生的“芯材班”，成立化合物材料专项班，从相关学科中选拔对宽禁带半导体有浓厚兴趣和培养潜质的三年级学生，制定个性化培养方案，将国家所需与学生个人志趣有机融合，引导优秀学生立志投身于国家急需的关键领域研究。

“徐老师是怎么教育我的，我就怎么教育学生。”无数个默默奋斗的日子里，徐明升把从老师那里传承而来的育人初心，借由自己这座桥梁继续传递下去，让一批批从大平台走出的青年学子将个人理想写在祖国最需要的“芯”版图上。

能为国家做点事儿，我很开心

徐明升的研究领域主要聚焦宽禁带半导体材料生长与光电器件制备。这是我国半导体产业中的核心领域‌，目前在多个关键环节仍存在明显的技术短板，是国家重点攻关的集成电路领域战略方向。徐明升围绕国家重大战略需求，以高可靠碳化硅功率器件为核心研究对象，聚焦其制备工艺与可靠性提升中的关键科学与技术问题，系统开展了碳化硅外延掺杂调控、新型器件结构设计、先进工艺开发等产学研用全链条研究。

我国碳化硅功率器件研究中长期存在“关不住、控不好、用不久”的问题：传统离子注入会引发晶格损伤导致漏电流增加，导致器件“关不住”；碳化硅器件栅氧界面碳残留会导致阈值电压漂移，使器件“控不好”；碳化硅器件欧姆接触制备时需要高温退火，损伤栅氧界面导致器件“用不久”。针对这些问题，徐明升在团队负责人韩吉胜教授的指导下，带领学生从缺陷物理与界面工程入手，成功制备出具有p型“岛环”结终端新结构，开发了“高低温复合氧化”新方法，实现了p型和n型碳化硅上同时形成优良欧姆接触的新工艺，相关技术在行业领军企业实现应用，有力推动了国产碳化硅功率器件技术进步。

“以需求为导向、以产业为导向始终是我们科研的出发点。”前段时间，又有单位和企业找到徐明升团队，提出了对β粒子和中子探测半导体器件的需求。一个是国家重大装备所需，一个是民用医疗所需，徐明升都很感兴趣。其中，中子探测器项目是将肿瘤放射疗法中常规电子或质子改为携带靶向药的中子，由于中子不带电荷，对人体正常组织造成的损伤更小。

徐明升说：“能利用自己所学为国家和人民健康做点事儿，我很开心。”

亦师亦友，老师“掌灯”，学生赶路

陈逸飞是徐明升的硕士和博士研究生。说起徐老师，他印象最深的就是，每次跟老师聊到科研的新想法，老师总会在框架、思路上跟他讨论完之后说的那句“你去研究明白之后再讲给我听”。每次陈逸飞都会特别认真、仔细地研究明白，然后再去和老师讨论。在这样的指导方式下，他的科研自信心越来越强，也越来越有兴趣和动力主动开展科研实践。

这是徐明升指导学生的重要方式之一——培养学生的内驱力。他说，自己不会全过程式地严格要求、管理学生，他更愿意根据不同学生的特点努力激发他们的内驱力。比如开组会分享学术资讯和科研进展，因为学生们的研究方向不同，他从不要求所有的学生必须全部到场聆听，但大家每次都到得整整齐齐，生怕漏掉对自己有帮助的科研信息。“我要求他们必须都来和他们自己主动要来，学习和吸收的效果还是不一样的。”

葛磊是徐明升的硕士研究生，已经毕业工作。在他心目中，徐老师是一位亦师亦友的好老师。他说，徐老师对待我们特别和蔼，没有老师的架子，经常跟朋友一样和我们聊很多事情。学生们在实验过程中犯错，他总会先很耐心地讲解清楚，然后再提出改进要求。

除了大方向把关，留给学生足够的成长空间外，在培养方式上，徐明升也有自己决不让步的“硬杠杠”。半导体器件制备工艺繁杂，在有限的学习时间内很难全部学精学专，因此，徐明升要求每个学生必须在专精一项工艺的前提下再去学习其他的工艺，防止学生出现“样样通，样样松”的情况。一个性能良好的半导体器件的制作完成肯定是团队合作的成果，因此在器件制备过程中，团队合作很重要。徐明升经常跟学生强调这一点，要求大家要有合作意识，鼓励大家互帮互助。他曾跟学生说，如果你的实验任务没有完成，我最能接受的理由就是，你去帮助别的同学做实验因此耽误了时间。学生毕业后，他积极鼓励学生去国家急需专业领域的科研单位或者领军企业工作，将科研所长化为解决国家所需与产业化的实践。在徐明升的培养和影响下，他培养的大部分研究生和博士生都奔赴了行业内的重要企业。

他说，老师的成就从来不是自己站得有多高，而是托举自己的学生走得有多远。如今，他培养的多名学生已经开始在各自的岗位崭露头角；而他依然站在这里，埋头科研、精心育人，目送着一批又一批的人走向更辽阔的天地。