在本学期开学之初的工作会议上, 学校明确提出将学术竞争力、社会影响力和国际化水平的提升作为学校发展新阶段的主要目标，一段时间以来，引起广大师生的关注。围绕“三个提升”目标提出的初衷和具体设想，记者近日对展涛校长进行了专访。
    记者（以下简称问）：展校长，“三个提升”的提法是基于什么样的考虑？
    展涛（以下简称答）：合校已经四年有余，我们实现了实质性融合，确立了全方位开放式的办学理念，形成了强劲的发展势头，为山大新的百年的发展奠定了坚实基础。下一步学校究竟怎样往前走？两方面的情况都应当看到。一是我们有很大进步，各方面条件有很大改善，的确拥有不少优势；另一方面也应看到我们与很多学校相比差距仍然很大，有些排名我们的位置还比较靠后，特别是在杰出人才和优势学科方面。由此可能产生两种情绪。一种是过于悲观，怎么四年了我们还有那么大的差距，还没有一下走到别人前面啊。另一种是盲目乐观，认为我们各方面都做得不错了，可以实现建设国内外知名高水平大学的目标了。这两种情绪都不利于学校发展。特别是我们要看到差距，要有紧迫感和危机感。我们到目前只有两个国家重点实验室，六个国家重点学科，四名院士，长江学者和国家杰出青年基金获得者共计只有十几人。杰出青年人才的明显不足显示出我们今后发展的潜在危机，今后十年或者二十年山东大学在国家科技和社会发展中有没有一席之地，今天的现状让我们焦虑不安。
    正是基于这样的考虑，我们提出学校今后的发展必须用新的标准，站在新的高度，否则我们看不到差距，感觉不到压力和危机。我们要以更长远的眼光谋划未来，不仅看三年，五年，而是看十年，二十年，乃至更长远一些。举几个例子，一是最近我们有不少杰出的年轻校友回校讲学，他们大都是二十年前离开学校的，今天成为学术界或其他行业的骨干和中坚。也就是说，人才培养要看二十年！我们今天引以为自豪的成果是二十年前我们的前任和我们的老师付出心血劳动的结晶。那么再过二十年，那时的山大会有同样优秀甚至更加出色的校友吗？如果那时大家的评价是，山大培养的学生成才的不多呀，那我们岂不是山大的罪人？人才培养要看二十年，这是我们今天应有的眼光与意识。第二个例子是，我们每年都有不少年轻教师加盟山大，作为高校教师，他们一般要工作至少三十年，我们现在聘任的教师，将决定山大的未来。也就是说，选教师要看三十年，培养造就学者要看二十年，三十年！但我们今天的用人机制如何保证聘任到优秀的教师，我们的发展环境如何保证青年学者在这里成长，以对山大的未来负责？这是一个长远的问题，必须回答的问题。第三个例子是，美国宇航局前局长来访时对我的批评。当我向他历数山大在中国大学中的影响与地位，诸如SCI、EI等指标时，他沉思片刻说，我从不与我的邻居比高低，我总和世界上最优秀的比。我顿时感到，尽管自己在强调国际视野、国际化水平，但还是看得太近、太窄。他还说，一所世界一流大学的建设不是几年时间而是几十年，应该有一个明确的目标，又有每一阶段的具体任务。他的话对我有刺激，有启发。我们总觉得世界一流大学对我们是遥不可及，我们甚至没有考虑过去跟人家比，没有考虑过他们的标准（比如教授的学术标准）能否作为我们发展努力的目标。如果没有这样的考虑，没有朝这个方向努力的具体步骤，又有什么可能去成为国际知名、国际一流？虽然我们不赞成用一个明确的时间表来确定实现国内外知名的目标，但我们必须有勇气和别人比一比，哪怕我们微不足道，我们必须学习借鉴别人的标准和办法，否则我们永远没有可能接近别人。这也是一个至少要看三十年，甚至五十年的问题。
    如果站得高一点，目光放得远一点，思路更开阔一点，就会发现，我们的确具有很大的差距，但我们能够做很多事情来缩小这种差距，关键是持什么态度。在创建高水平大学的过程中，我们希望逐步实现从量变到质变的飞跃，或者说实现重心的转移。正是基于这种想法，我们提出要实现学校学术竞争力、社会影响力、国际化水平三个方面的明显提升，并以此作为今后工作的目标。
    问：怎样理解“学术竞争力”、“社会影响力”、“国际化水平”？为什么要这样提？
    答：学术竞争力的核心是人才，主要标志是我们承担国家和地方重大科研项目的能力，我们的科研成果总量（论文、专利、科研经费、获奖等）及位次，我们在科学技术与人文社会科学中的重大发现与成果等。我们应该拿出一个更为具体的东西，即描述一个学校学术竞争力的主要内容与指标有哪些，应尽量简单明了。
    社会影响力的核心是对社会的贡献，它首先是我们培养的学生对社会的贡献，同时包括我们的科技成果对经济发展的贡献，大学的文化和精神对社会发展的影响。我们高举“担承社会责任，服务地方发展”的旗帜，服务山东、校地合作、校企合作，这些工作和成果就是社会贡献的具体体现。同时，它还包括我们在决策咨询中发挥的作用，我们的社区服务与文化影响等。
    国际化水平首先是一种意识，即国际意识、国际视野，也就是把我们学校放在国际高等教育的发展竞争中，与国外大学、特别是名校的合作中，在这个过程中看到自己的差距，寻找自己发展的机遇。其次它是一个发展战略，一个开放式的战略，我们全方位开放式发展战略的重要部分。通过这一战略拓展学校的发展空间。最后，国际化水平的标志应该是我们参与国际合作与竞争的能力与水平。提升“国际化水平”的目标应该是逐步达到“国际水平”。国际化水平的提升涉及我们的教学、科研、管理的所有工作，所以我们每一个单位，每一个人都应当具有这样的观念和意识。
    问：如何实现“三个提升”？
    答：第一，学术上要有新标准，高标准。“三个提升”体现在我们所有的学术工作中，因此，在职称评聘、博导评聘、岗位业绩考核、教学质量评估等工作中必须确定新的标准、高的标准。
    例如，山东大学的教授应该有更高的学术标准。没有相当数量的被 SCI 或 EI收录的高质量学术论文不能成为山东大学教授；没有承担国家基金不能成为山东大学教授；没有博士学位不能成为山东大学教授；科研经费没有达到一定数量要求不能成为山东大学教授。而且数量特别是质量的要求应该每过两三年就提高一次，这样才能逐步提升我们的实力和水平。当然学科之间有差异，对不同学科应该有不同要求，个别情况可以特别对待，但原则是清楚的，那就是高标准。另外，我们能不能在教授评聘和其他学术评价时送海外、国外评审？我们应该建立一个以海外杰出校友和客座教授为主体的海外专家库，通过国际互联网实现学术评价的国际化。因为没有这样的标准和评价方式就谈不上国际水平、国际竞争力。
    再以教学为例。刚才我谈到科研工作的评价，对教学工作我们应该同样重视，而且更需要强调。我们需要一个对教师教学质量的评价标准和评价方法，应该把学生对教师的评价作为主要形式，同时结合专家评价。将评估的数量化结果作为晋升职务和业绩考核的依据，使对教师的评估真正发挥作用，使教学一票否决不是一句空话。我们必须旗帜鲜明的提出，一个责任心不强，学生满意率不高（应该有评估的具体数量化要求）的教师是没有资格成为山东大学教授的。我们教学条件有了明显的改善，教学改革方面进行了积极的探索，但教学工作，包括本科生和研究生的教育工作，仍然有不少令人忧虑的地方。我们把2005年确定为山东大学教学质量年，目的就是以迎接本科教学评估为契机，强化责任意识和质量意识，提高人才培养质量。
    以上列举的只是部分学术工作，在博士导师遴选，岗位业绩考核，在博士研究生毕业论文质量要求等方面将采取同一个原则，那就是明显提升标准和要求。
    第二，管理工作要有新标准，管理制度上要有新突破。我们在学术上提出新标准、高标准之后，必须考虑的问题就是我们的管理工作如何为学术的发展、为教师提供更好的环境和条件。首先是我们的工作方法和工作作风如何为学院和科研机构提供更好的环境和条件？我们每个部门要考虑的是，自己的工作是为学院增加了负担还是提供了服务，这是我们的工作方法、工作作风问题。其次是制度的建设，这更加重要。我们学术委员会的制度建立和完善起来之后，学术的评价和决策有了规范的程序，学术评价和决策的民主有了制度的保证。在学术制度的建立上我们仍然有许多工作要做，例如提高学术标准就需要我们通过学术委员会来制定，这是本学期学术委员会的一项重点工作。再以教师人事管理制度的改革为例，我们对部分新聘教师已经采取了契约和人事档案代理制，现在的问题是三年或者五年之后，协议期限已到，我们以什么标准来考核以确定是否续签协议，或者变为“终身聘用”？也就是说，我们需要一个非常明细的考核标准，对教学，对科研，对聘任的硕士和博士应该有非常不同的要求。现有的只是原则性的条文是不够的，只有有了这样的标准才能使契约管理真正体现学校在选择教师上的择优权，同时明确学校和教师双方的权利和义务。
    第三，在服务社会和国际合作中发展自己。今年是国际合作年，国际合作非常活跃，很多工作正逐步推开。今后工作的重点是注重实效，注重持久，突出重点，以人员的长期交流和项目的实质性合作为主要形式。每个学院和研究机构一定要选择一或两个海外大学或研究机构作为长期的合作伙伴，开展教师互访，课程讲授，科研项目等多种形式的合作。
    服务山东和服务济南的计划已经全面实施，可做的事情很多，如土建水利学院和岩土工程中心，信息学院最近所做的两个项目就很好，一个是保泉工程，另一个是智能交通，这都是服务地方中实实在在的课题。我们要求每一个学院和科研机构，特别是拥有应用学科的单位，应该至少确定一个服务地方的重点项目，并把它列入九八五工程建设中，有人员，有经费，有任务。否则我们服务地方的方案只会停留在理念和宣传层面，难以取得实效。
    关于服务地方的理念，我还想再次强调，服务山东决不是我们的眼光和标准只局限于地方，这是我们的山东大学的社会价值和社会责任最直接的体现，也是我们实现跨越式发展，提升学校实力，形成学校特色的必由之路。前段时间我们把耶鲁大学校长写的《大学工作》一书发给各位院长、书记和处长。校长关注的问题，实际上就是大学发展的核心问题。大家可以看到，象耶鲁这样的名校，也非常重视自己在所在城市发展中的作用。社区服务是大学的社会价值的直接体现，关注社会现实、担承社会责任，应当成为山大、也是我们所有教师举起的一面旗帜，应该是深入到每个人内心的一种理念。
    问：您认为实现“三个提升”的关键在哪里？
    答：关键在人才。一流的大学需要一流的教师队伍，高素质的教师队伍是培养高素质人才的基本保证，是实现跨越式发展的核心因素。应当从更广义的角度去理解大学培养人才的涵义，大学不仅是培养学生的地方，也是造就学者的地方。这是大学的责任和使命，更是高校自身发展的需要。
    这些观点我们一直在讲，但这里有一个问题，那就是对学生的培养有明确的计划性，时间和任务是非常明确的，大学有四个或五个年级，学历层次有本科，硕士和博士，每一个阶段时间明确，目标也比较明确。但是对青年教师的培养造就呢？过去我们考虑比较多的是提出任务和要求，压担子，在教学和科研等方面。当然，我们也已经有了一些举措，如科研启动经费，鼓励攻读学位等，但还是缺少系统的计划。应该说对已经取得一些学术成绩的优秀教师考虑的多，对青年教师在成长阶段的需求，对青年教师培养造就的系统性计划考虑的少，这是我们，特别是我应该检讨的。大学不仅要对学生的成长负责，还要对学者的成才负责。按照这种思路我们提出了山东大学青年教师应该具有的三种经历，也是我们在培养造就青年教师方面的一个系统计划。
    问：请具体谈谈教师的三种经历。
    答：一个是国内合作研究经历，主要和学历提升计划结合在一起。通过两种形式，一种是让青年教师在读博士时到国内名校去，尤其是我们自己培养的硕士，要选择本领域在国内最优秀的学校。如果在本校读博士，也要有一年左右时间以进修的形式到另一所学校去学习工作。这样不仅解决了学历提升问题，还可以与国内高水平学者建立起实质性合作关系。另一种形式，已经博士毕业的，到国内其他学校去做博士后。人事处统计，现在每年学校有近100人在读博士学位。我们今年新聘任的的青年教师中具有博士学位的第一次突破了50%，而全部教师当中有博士学位的只占20%。学历提升计划和博士后研究，今后很长时间内将是我们坚持要做的。要把这项工作与年青教师的国内进修经历结合在一块，学校已经有专项经费支持。我们鼓励在职攻读博士学位，特别鼓励本校毕业的学生到外校读博。
    第二个是海外学术进修经历。我们最近几年每年获得校外基金（比如说教育部计划、国家留学基金）出国出境学习的有60人左右。我们的思路是，在现有基础上，通过学校资助的方式，使我们每年出国一年的青年教师增加到150人，重点支持博士毕业并已工作一段时间的青年教师。这一计划的实施将极大地提升我们的国际化水平和学术竞争力。这是我们九八五工程的重要部分。在学校设立专项经费的基础上，我们同时鼓励青年教师首先争取校外经费支持，鼓励各个学院从发展基金中给予支持。具体的实施方案我们人事处正在调研策划中。
    第三个是校外社会工作经历。我们大部分青年教师从学校到学校，缺乏实践应用背景和经历，包括工科和医科都存在这个问题。现在很多大型企业都有博士后工作站，我们的青年教师可以在博士后工作站承担项目，开展实实在在的技术研发工作。应用学科青年教师的这种经历将使我们和工业界建立紧密和实质性的合作，将有利于我们教学质量的提高，有利于他们科研水平和学术竞争力的提升。我们希望工科和医科这样的应用学科，同时也鼓励经济、法律、新闻等学科的教师具有校外社会工作经历。能否对应用学科的所有青年教师提出这样硬性的要求我们将进一步论证。
    我们从“985二期”中拿出一千万专项经费，用于支持青年教师的三种经历。这样坚持五年乃至更长的时间，将对整个学校的发展产生深远影响。
    问：山东省刚刚启动了“泰山学者”计划，我们将如何利用这样的机遇？
    答：“泰山学者”计划是在我们建议之下设立的，它和“长江学者”计划非常相似。首次设岗40个，我们学校有13个。我们将利用这一计划面向海内外招聘杰出学者。四年来我们利用“长江学者”计划引进了几名海外杰出学者，他们在学校学科建设中发挥了关键作用，同时扶持了我们学校内部的几位杰出青年教师。“泰山学者”计划对我们又是一个难得的机遇。
    在优秀人才引进和造就方面关键是我们要有紧迫感，有危机感。所以我们在干部的考核和任期目标责任中，把人才目标放在第一位。院长书记在任四年，如果不能造就或引进一位杰出学者，不能为学院的发展培育一个高水平的学术团队，这不仅仅是遗憾，更是失职。如果我们学校的人才队伍水平和其他学校相比差距没有缩小，那也是校长的失职。在高等学校如此激烈的竞争中，我们由于杰出学者少而无法处于优势。如果我们没有紧迫感，没有有效的措施和扎实的工作，我们和其他学校的差距只会越来越大。既着眼于长远发展，又有近期的具体目标；既全面推进，又突出重点领域重点人才，这是我们的总体思路。我们的学校应该成为吸引和凝聚优秀人才的地方，尽管有许多客观上的困难，但是事在人为，我们只能依靠比别人更多的努力，比别人更具创造性的工作，来感动“上帝”，别无他路。]