“大力发展数字教育。”政府工作报告中，这八个字背后蕴含了丰富的内涵。它可以是小到一个图书馆座位，大到一间教室，更大到一所校园，万物皆可数字化。它也可以是一个物理或虚拟的单体设施，大到一套完整的解决方案，应用为王、服务至上。在校园、在我们学生在线团队，通过我们的“i山大”小程序这个“小切口”也得以窥见这个“大战略”的生动实践。

“其作始也简，其将毕也必巨。”“为什么不做一个我们山大学生自己日常使用的程序呢？”2015年，在高校学生服务类应用程序发展方兴未艾之际，在党委学生工作部老师的指导和支持下，我的学长学姐就开始将同学们对线上生活服务的需求转化为第一代“i山大”服务号，初生稚嫩的它就能提供校车查询、快递查询、自习室查询、校园卡服务、图书馆服务、绩点查询、校内通知、招聘信息等贴近学生日常的服务。我们一届届学生在线团队始终坚持来自学生、服务学生，广泛听取接纳同学们的需求，更新迭代“i山大”产品，到今天我们已经是第三代，有了“i山大”小程序、app、服务号等产品矩阵，app承载着学习教育、校园生活和常用服务三大类数十项功能。

“大鹏之动，非一羽之轻；骐骥之速，非一足之力。”在这个过程，我们得到的支持、力量也越来越多。几天前，党委学生工作部任伟老师、姜蕾老师和我一起，与信息办郭晓东老师、陈琳老师、曹鲁慧老师等各位老师在一起交流“i山大”如何更好地服务学校发展、服务学生成长成才，一起勾勒描绘助力学校“数字化发展”的美好画卷。在此之前，在信息办的各位老师关心、支持和帮助下，我们获得了广阔的实践平台、丰富的资源赋能，不论是“i山大”小程序的改版，还是寒假推出的《济南校本部本科生年度报告》，都是群策群力、共进共为的成果。在发展过程中，我们也有一些短板需要加强。比如，我们程序稳定性还不够，会看到同学们发布的“i山大怎么崩了”；我们的平台还不够宽广，经常看到“下载邀请码”的请求贴；我们程序的服务还可以更精益求精。在看到反馈后，我们会立刻加紧处理，也有焦头烂额，但更多的是看到随着使用的同学越来越多、越来越活跃，我们的干劲和动力越来越足。也感谢我们的使用者们，与我们共建共享这个平台。

“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”坐在回软件园校区的校车上，窗外春意盎然，我看到了学校谋划的线上服务集成平台蓝图，看到了老师们为了我们这个“小环节”融入“大舞台”的精心谋划，看到了“i山大”在学校大平台的支持下更贴近学生、服务学生、服务学校的未来发展。我也希望在学校指导支持下，在学生在线团队的努力下，在同学们的建议中，可以有机会描绘这样一幅画：通过一个程序，学子可以获得丰富、优质的数字资源和稳定、全面的生活服务；教师可以分享直触学生心灵的信息，我们既是数字教育的创作者、贡献者，也是利用者、分享者。窗外“繁花”之下春潮涌动，希望“小而美”的“i山大”常盛开，为学校数字教育建设作出贡献。