暖阳已来，春到枝头。学校里赏花的人多了起来，最近开得最好的还要数中心校区南门的梅花。于是，我琢磨着，如何将这一树树梅花转化为教育教学资源。通过把校园风景转化为课程，一方面与同学们交流除了直觉的欣赏，还可以从哪些角度去欣赏梅花之美；另一方面希望同学们爱梅、赏梅的同时，理解“梅”的文化传统，理解山东大学在校内广植梅花的意涵与期待。

于是，我在课程上做了一番设计。首先，我翻了植物学的书，了解到梅花的栽培种植等知识，《山大草木图志》一书也让我更深入地了解了学校的梅花。其次，我从乐府诗、唐诗宋词中精心挑选了6首与梅花相关的诗词，比如王安石的名句“遥知不是雪，为有暗香来”、陆游所言“一树梅花一放翁”以及张孝祥“试问梅花何处好”，等等；又从古代名画中找到王冕的《墨梅图》、汪士慎的《梅花图》和吴昌硕、齐白石的《红梅图》等等。此外，我还找到了李祥霆老先生持唐代古琴“九霄环佩”弹奏《梅花三弄》的音视频。为了增强体验，我还准备了一份“九曲红梅”茶。至此，丰富的教学材料基本准备好，而这堂课的要义，是引导同学们提炼“梅”的精神。

教学主题由一个谜语引出，顺势说起同学们朋友圈中的梅花，说起学校栽种梅花的几处地点，一起背诵了古诗词中有关梅的名句，通过历时解读古诗词中的“梅”，了解国人对梅从药用到观赏并赋予其“古梅一树雪精神”人文品格的过程；接着，我们一起观赏了古今画家笔下的梅花，请同学们比较画中梅和学校的梅花有什么相同和不同之处，从画中学习如何赏梅，当我们去看梅，除了梅花，还可以欣赏什么？赏梅的时候，人们实际上在欣赏什么？同学们给了我很多惊喜，互动频繁，同学们说，“四君子”和“岁寒三友”再也不是“名词解释”了；有一位同学说，我终于理解那尊汉白玉的“大哉孔子”像前为什么要栽种梅花了；另一位同学说，原来“为天下储人才，为国家图富强”校训石两侧的梅花有这番寄托。

这堂课在一片诗意、画韵、茶香与琴声中结束。我建议同学们把书本中、诗词里、画作上的梅变成自己眼中、鼻尖、心中、用脚步探寻的梅。很快，我们的课程群里出现了一张张同学们在校园内探梅的照片。

山大的草木与山大人紧密相连，它们也是山大的象征。解读好这些草木以及这些草木背后的人文理想，有关山大的校园文化，也有关中国的文化传统，这既需要同学们的思考与脚步，也需要每一位“园丁”对学校的关注与热爱。