刘传勇从PBL教学起源讲起，系统阐述了PBL的目的、作用、以及每一个过程的注意事项。他说，参照临床八年制PBL课程的经验，留学生们将在导师的带领下进行寻找线索（clue）、大胆假设(hypothesis)、寻找证据(proof）和解答疑问(question)的过程，旨在培养学生自学能力、分析及解决问题能力，并锻炼其表达能力、领导力和团队合作能力。PBL课程在MBBS项目留学生中开设，在全国同类院校中尚属首例。

    医学院建设和购置的课程平台等网络资源为学生的自主学习和PBL的开展打下良好的基础。相对于传统教学模式，PBL课堂将最大可能地促使学生自主学习，理论联系实际，医学院将不断总结在留学生中开展PBL的经验，提高留学生的教学水平。