［本站讯］为进一步推广医学PBL教学，5月21日，医学院邀请加拿大McMaster大学医学院关超然教授为医学院教师举办了PBL讲习班。
    问题导向学习(Problem-based learning, PBL)是围绕临床疾病来学习医学基础和临床知识。传统医学教育的问题是老师讲得太多，学生被动学习造成学习效果很差。关教授在讲座中从什么是PBL、PBL的辅导过程、PBL意义及PBL教案的设计技巧四个方面进行了讲述。他说，PBL完全改变了传统的教育观念，以学生为教育主体，强调主动(active)及与学习者目标一致的学习，以别于传统的被动填鸭式及以老师为主的学习。临床个案是学习医学问题的催化剂，虽然PBL的结果常常会为临床问题找到解决方案，但PBL的目标并不是问题解决。在PBL中，学生透过精心设计的临床情境来学习，发现学习问题与目标，学习与目标相关的事情，可以培养学生自我学习与对学习负责的态度。
    在PBL中，学习是整合的，所有与临床个案相关的学科知识，如解剖学、生理学、药理学等等，都因与临床问题有关而一同学习与了解。因此学生了解这些学问之间的关联，由临床问题所衍生的学习也可以使学生知道基础医学知识与临床问题之间关系，有利于将来面对临床问题时应用。由此可见，PBL的学习具有很大的弹性与包容性。PBL学习过程中除了学习生物医学知识外还可以融合人文、社会和心理学知识，从而真正实现医学模式的转变。关教授的讲授深入浅出，风趣生动，使我们的教师真正了解到了PBL教学理念的含义。
    关超然教授和一起来访的台湾阳明大学浦筱峰教授还回答了老师们的问题。
    下午，与会人员分组进行示范性PBL教案设计与编写，关教授与大家一起进行研讨。 医学院教学指导委员会委员和各教研室教师共约60人参加了讲习班，大家都感觉到收效很大，下一步医学院将逐步试行PBL教学。     ]