［本站讯］5月21日晚，哲社学院研究生会举办的第三期“思想者”学术沙龙，以“关爱生命、关注自杀”为主题，深刻认识大学生自杀现象的原因，探讨解决问题的措施。虽然这期沙龙的主题是沉重的，但是吸引了老校区众多同学的积极参与，除了哲社学院的研究生和本科生之外，还有政管学院、外语学院、法学院、物理学院的同学。
    近年来，各大报刊、网站登载的关于大学生自杀现象越来越多。《北京信报》2005年11月16日报道，从2005年初到9月北京高校有15名大学生自杀身亡。2006年2月20日至3月1日不到两周的时间，华南农业学院连续发生四起学生跳楼事件，而5月16日发生的人民大学女博士跳楼自杀事件，又把我们的目光聚焦到大学生自杀现象上。《中国青年报》曾经做过一份调查，14％的大学生出现过抑郁症状，17％的人有焦虑症状，12％的人存在敌对情绪。而抑郁症患者中有10％到15％的人最终可能选择自杀。一串串数字触目惊心，一起起惨剧令人痛心疾首，一个个年轻鲜活的生命转瞬即逝。痛心疾首、扼腕叹息之余，我们不禁要思考这样一个问题：为什么这些天之骄子选择用自杀结束美好的青春？我们应该怎样减少大学生自杀事件的发生？
    针对这些问题，同学们作了激烈的讨论。在主题发言阶段，孙爱芳同学首先对大学生自杀现象做了原因分析。她认为导致大学生自杀的原因有外界环境因素、主体内在因素和直接诱发因素。外界环境因素中的社会环境是指社会转型带来社会整合程度降低、信任和社会支持系统弱化，使大学生感到一种精神紧张，在没有良好的抗挫折能力和和调控自身情绪的时候很容易转化为内向攻击，即自杀。家庭环境中，父母期望水平增加了大学生的心理压力，溺爱的教育方式又使大学生没有较高的抗挫折能力。学校环境中学习、交往、恋爱、就业等方面的压力和挫折也会造成大学生的心理紧张。从主体内在因素来看，大学生处于第二次“断乳期”，有一些特殊的心理特征，容易受外界影响，承受能力差，敏感脆弱，情绪不稳定，并且较高的成就动机更容易在受挫的时候造成心理落差。这样，在学习压力过大或成绩不理想、恋爱受挫、人际关系紧张等直接诱发因素出现的时候，就有可能引发自杀行为。最后，孙爱芳同学还从内、外两方面提出了对大学生进行自杀预防和干预的措施。
    王小娟同学在主题发言中首先引用了有关调查的数据，指出有超过1/4的大学生曾经有过自杀念头，虽然产生自杀念头不一定会实施自杀行为，但是这个数字仍然是惊人的。另外，王小娟还指出大学生自杀的心理原因主要是存在承受挫折能力差、适应能力差、缺少对人生价值的认识、缺乏社会责任感等心理偏差，这表明大学生群体虽然是一个高学历高智商的群体，但是情商发展不足，经历的局限性和有限的承受力使他们产生心理缺口，往往把某一件事情放大，一冲动就走极端。她提出要未雨绸缪，从早期教育开始培养学生健康的心理，让他们又有广泛的爱好、平和的心态、自信而满足的心情，提高对环境的适应能力，善于排解生活中的各种压力。造成自杀的因素是多方面的，但是关键还在于个人要培养起良好的心态和承受能力，正确地评价自己。
    在自由讨论阶段，参与沙龙的同学们都积极发言，甚至展开了激烈的争论。对于大学生自杀的原因，一部分同学着重从大学生的特殊心理特征和心理过程方面来谈，另一部分同学也强调了外部环境的影响。最后大家达成共识，正是这两方面共同作用，才导致了部分大学生选择了自杀这种极端行为。关于如何对大学生自杀行为进行预防和干预，大家也各抒己见，从学校、家庭和个人各个层面提出了很多建设性的意见。大家一致认为，外部环境因素复杂多样，很难凭个人力量在短期内改变，从我们大学生自身来讲，就是要在日常生活中随时排解抑郁、悲观、挫败感等不良情绪，为此，建立良好的人际关系是十分重要的，每个人在生活中都要有开放的心胸，乐于交往和沟通。
    生命是人生一切美好的基础，青春是人生最宝贵的年华。大学生自杀不仅是个人和家庭的悲剧，也是国家和社会的莫大损失。大学生要成为健康、和谐、全面发展的人才，既要具备获取知识、运用知识解决问题的能力和素质，又要有健康、自信、乐观、坚强的心态，从容面对生活中的挫折，在挫折中不断成长、成熟。山东大学的人才培养目标是培养具有高度的社会责任心和国际视野，过硬的社会竞争力与创造力，个性与人格健全发展的高素质人才。其中，人格培育体系应当引起大学管理者的高度重视，新情况、新问题要求大学管理者既要有想法，更要有办法。]