讲座前，外语学院院长王俊菊与张军教授进行会谈，对张军教授的来访表示欢迎，并向对方介绍了外语学院的历史及现状、教学科研和学科发展情况。张军教授介绍了奥克兰大学教育和社会工作学院的学院现状、师资及学生情况。双方就学术研究合作、交换师生、博士生访学、联合培养双硕士学位项目及联合培养本科生双学士学位项目等多方面展开讨论，达成了初步的合作意向。

　　讲座中，张军教授首先说明“任务”在二语写作教学中具有重要意义，基于文献回顾，他指出“任务”是一个有争议的话题，即如何限定“任务”的难易度。随后，他介绍了两种认知假说：Skehan的“认知假说”和Robinson 的“有限认知假说”。他讲解了二语写作过程中的写作动机和写作焦虑，其中写作动机包括自我效应、对写作任务的感兴趣程度、写作归因、目标指向等；写作焦虑则包括躯体焦虑、心理认知焦虑和回避现象。最后，张军教授汇报了基于上述文献综述的一项实验研究，包括研究过程、数据分析过程、研究带来的启发点以及此项研究的局限性等等。总结中，王俊菊用“交叉”、“前沿”、“高端”、“贡献”、“启发”五个词语形容张军教授的演讲和学术成就，给予其高度评价。
　　张军，上海外国语大学英语专业文学学士、河南大学英语语言文学硕士、新加坡南洋理工大学语言学博士、英国牛津大学应用语言学博士后。现任新西兰奥克兰大学教育学院副院长、应用语言学教授、博士生导师。奥克兰大学优秀博士生导师（Excellence in Teaching Award: Research Supervision 2013）。吉林省吉林大学“长白山”讲座教授、太原理工大学“荣誉教授”、华中科技大学“客座教授”。现任SSCI索引期刊TESOL Quarterly常任栏目主编、System联合主编，发表中英文论文、书评、章节100余篇，其中SSCI期刊论文46篇。TESOL国际学会2011年度“最佳科研论文奖”唯一得主。2016年获TESOL国际学会50年来全球最有影响力的50个TESOL学者之一（TESOL's“50 at 50”）。