［本站讯］改革开放以来，我国高等教育开始融入世界文明的大潮，从指导思想、学科体系、主体结构到管理体制等不同层面加速了开放化、国际化和现代化的进程。21世纪初，顺应全球性科技革命和知识经济的大潮，我国高等教育进入了一个前所未有的改革和发展时期。这既是高教内外互动性的关系调整，又是一种全方位大跨度的教育制度创新。国内各高校纷纷采取措施，探索高教改革创新的新路径。作为百年名校——山东大学致力高教改革创新的重要举措，山东大学暑期学校经历了一个从酝酿产生到不断成熟的过程。
    2003年山东大学“暑期学校教学计划”
    2003年，为了充分利用暑期时间为广大在校学生开展丰富多彩的教学活动，为学生创造更多学习知识、提高能力和参与社会实践活动的机会，山东大学制定了《山东大学关于实施“暑期学校教学计划”的若干意见》。在2003年3月11日山东大学举行的有关《若干意见》的论证会上，副校长李承俊指出：“暑期学校教学计划”是整个学校教育改革的重要内容，是实现教育创新的重要议题，是全校的一个工作重点，其关键就是要集中时间，实现素质教育和尖子教育的相结合，要真正办好，为以后继续开展打下基础；他要求各部门都应真正重视，做好分工；要加大宣传力度，使学生理解并拥护，明确其内容；要统筹安排好活动内容，集思广益，充实完善；学校将全力支持这一计划并成立一个领导小组具体负责，各学院也要积极主动地设计此项活动，使其更充实。
    2004年山东大学首开暑期学校
    山东大学首次开设为期一月的“暑期学校”于2004年6月21日开学。这是借鉴国际惯例，旨在加强国内外校际交流、拓展学生综合素质的重要举措，是山东高校中的首创，在国内高校中领先一步。
    学校按照“少而精、高水平、有特色”的原则选择确定了112个项目作为面向全校的项目，95个为面向各学院的项目。暑期学校打破校内学院之间、校内本科与研究生之间及校内与校外的三个界限，主要安排一些教学周期较短的外教课程、有特色的基础课程、素质课程及实践课。
    2005年山东大学第二届暑期学校
    为继续推动教育教学改革，落实全方位开放办学战略方针，全面提高人才培养质量，山东大学在总结2004年“暑期学校”工作经验的基础上，决定继续举办“暑期学校”活动。
    根据《山东大学2005年“暑期学校”工作意见》精神，2005年“暑期学校”共申报项目111项，其中学术讲座32项，社会实践38项，开放实验13项，校际交流5项，专项培训19项，学士双学位4项。在近一个月的暑期学校时间内，共有230余名教师参加到暑期学校的各项活动中，共开出教学项目199项，基本涉及山大现有的各个学科，其中以技能培训、开放实验、社会实践、学术讲座、校际交流等培养学生动手操作能力的项目为主，整个暑期学校先后参与的学生达10209人，其中校内学生9084人，校外学生1215人。
    继2004年学校成功举办暑期学校后，秉承“邀请海外名师、面向校外开放、紧追学术前沿、强化实践环节、培养创新能力、提高专项技能”的指导思想，2005年山大暑期学校又有新特色：建立暑期学校网站，实现信息化管理；成立了暑期学校记者团，全程跟踪报道暑期学校进展；全部项目面向校外开放，吸引1200余名校外学生参与；暑期学校中各项培训成效显著，山大在2005度全国电子建模大赛中成绩斐然。
    举办2005年“暑期学校”是实现山东大学“三个提升”，落实“三大战略”的一项重要举措。2004、2005年连续两年暑期学校的成功举办，有力地推动了学校的教育教学改革。
    2006年山东大学第三届暑期学校
    为贯彻山东大学“十一五”规划中关于推进“本科教育创新计划”的指导思想，实现“精品化、国际化、创新型、开放式”的暑期学校工作目标，山东大学开办第三届暑期学校，努力打造山大本科教学的新品牌，“致力于培养中国最优秀的本科生”。
    从7月3日起，2006年山东大学暑期学校各教学项目全面展开，这是山大2004年以来第三次举办暑期学校。本届暑期学校重点在双学位/辅修班、国内外交流方面有所突破。与往年相比，今年的暑期学校又有新亮点：一、内容丰富，形式多样，精彩纷呈。近一个月的时间里，暑期学校将开设教学项目达180项，其中包括学术讲座64项、技能培训51项、社会实践31项、开放实验12项、国内外交流1项、双学位班或辅修班21项，内容涵盖了法学、外语、文学、经济、管理、化学、电气、机械、材料、药学、护理、土建、物理等几十个领域。二、跨校读双学位，彰显山大特色。为配合山东省教育厅2006年提出的“积极推行以学分制为核心的教学管理模式改革，做好校际学分互认试点工作，探索新形势下多类型、多规格、多层次、复合型人才培养的模式和途径”的教育创新改革，在2006年暑期学校中，山大将开设外语、法学、新闻学、金融学、工商管理等16个专业的双学位班或辅修班，这些双学位班或辅修班在面向山大校内学生开放的同时还将面向山东财政学院、山东经济学院、山东师范大学、山东建筑大学、济南大学五所省属高校的学生开放。三、创新机制，保障运行。为保证暑期学校所开展教学活动的教学质量，由教务处工作人员组成“暑期学校检查组”、学校组织专家成立“暑期学校教学督导组”，并首次面向全校择优选拔学生记者组建暑期学校大学生记者团。
    以学生为本，邀请海外名师、面向校外开放、紧追学术前沿、强化实践环节、培养创新能力、提高专项技能，山东大学暑期学校使各类活动的安排更有灵活性和弹性，充分缓解现有教室、教师等资源紧张和学生选课时间的矛盾；让学生有更多的自我发展空间，充分利用暑期时间为广大在校学生和国内其他高校学生开展丰富多彩的教育教学活动，为学生创造更多学习知识、互相交流和参与社会实践活动的机会。进一步完善学校学生的知识结构，拓展学生的学术视野，提升学生的综合素质，增强学生的社会竞争能力；充分发挥山东大学综合型、研究型、开放型大学的优势，吸引国内其他高校各层次学生利用暑假时间来学校学习交流，扩大了山大的社会影响力。
    山东大学暑期学校是探索高教改革的一种创新路径，并在不断地向纵深发展。其发展历程充分体现了高教改革的大众化、多样化、弹性化、开放化以及国际化的趋势。]