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    ［本站讯］为进一步贯彻落实学校“人才年”文件精神，服务学校人才培养的总体目标，加强对不同群体学生发展的分类指导与成长导航，促进每个学生的成长与发展，学生工作部根据不同学生群体特点分门别类地设计辅导措施，制定指导计划，积极开展学生分类指导工作。
    一是聘用研究生“助教”，开展结对帮扶工作。近几年，每学期都有部分学生因达不到教学计划规定的学分要求而受到学籍处理，这些学生有的是因为基础差，有的是因为沉迷网络游戏，有的是因为自身不努力，还有个别学生因病、不适应大学生活、心理障碍、家庭变故及出国留学等原因而导致学籍处理。为帮助这些学业困难学生尽快赶上学习进度，顺利圆满的完成大学学业，学生工作部联合教务处、研究生工作部开展了聘用研究生“助教”对学业困难本科生实施一对一、面对面、有针对性的结对帮扶工作。在帮扶过程中，研究生“助教”积极与受助学生、辅导员沟通联系，共同研究制定详细帮扶计划，每周开展三次以上辅导工作，辅导后填写《山东大学学业困难学生帮扶情况记录表》，并根据工作效果，及时调整帮扶措施。2008年上半年，共聘用了43名研究生“助教”对70余名学生困难本科生进行了帮扶，成效显著。今年下半年，又聘用了50名研究生“助教”开展帮扶工作。
    二是尊重学生的实际需要，实施助学育人“添翼工程”。家庭经济困难学生面临的困难不仅是经济的困窘，社会现实对他们提出了众多发展要求，如融入社会，融入人群，培养正常的心理和心态，避免被边缘化；掌握一定的技能，也就是掌握能够创造资本的资本；思想道德素质、科学文化素质、健康素质等方面的全面提升等。这些仅凭物质资助是远远不能实现的，因此，在传统的资助体系框架基础上，学校推出了助学育人“添翼工程”，把资助工作的重点转移到经济困难学生素质提高和自我完善上，全面提高他们的可持续发展能力。该工程由“励志系列”、“培训系列”和“实践系列”三方面组成，“励志系列”激发斗志，“培训系列”提高技能，“实践系列”提升素质，通过三层阶梯的递进式扶助，切实满足这部分学生的安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要，真正实现“助学”与“育人”的全面结合。
    三是坚持咨询与辅导相结合，帮助大学生培养良好的心理品质。遵循“积极向上、乐观自信、学会沟通、完善人格、热爱生命、维护健康、开发潜能、和谐发展”的理念，丰富心理健康教育内容，把握学生成长发展规律，学校主要从以下几个重点构建心理健康教育服务体系：抓好学生起步关键点，开展新生心理健康教育；抓好学生发展关键点，加强日常心理健康知识普及；举行心理健康宣传周活动，营造“关注心理健康，重视心理素质”的浓厚氛围；抓好学生成长关键点，做好个体咨询服务。]