［本站讯］自7月6日开课以来，山东大学暑期学校确立了“以人为本”、“全面、协调、可持续发展”、“全面推进教育创新”的方针政策，本着“服务学生，共建和谐”的核心理念，以学生为本，把关心学生健康成长、促进学生全面发展作为办学的出发点和归宿点，深入践行科学发展观。
    先进理念指导平稳发展
    发展是科学发展观的第一要义，也是教育永恒的主题。山东大学校长徐显明指出，发展包含两大新的要素：一个要素叫做质量发展是最好的发展，另一个要素叫做特色发展是根本发展，所以，要用提高质量、形成特色促进大学的发展。
    山东大学暑期学校深入践行科学发展观，以徐显明结合本校实际所确立的核心思想为指导，以科学引领全面发展，以和谐保证协调发展，以创新推动可持续发展，从根本上促进人的发展，促进人的社会化，通过人才培养，最终促进社会的发展。具体来说，科学改进教学计划、教学模式，优化办学理念，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展；优化资源配置，提高资源利用效率，革新服务管理理念，创建和谐校园，保证学生各方面素质的协调发展；以学术创新为导向，形成“尊重学者，崇尚学术”的校园文化氛围，构建创新人才培养体系，努力涵盖科技创新、思想创新、文化创新、思维创新和制度创新等一系列创新，实现学校办学可持续发展的同时，更为学生的进一步发展奠定良好的基础，推进学生的可持续发展。
    科学引领全面发展
    山东大学暑期学校根据人才成长规律，优化学生培养方案。在往年成功实践的基础上，对原有教学计划的优化升级，加大了实践教学环节，构筑了基本技能训练、专业素养训练和综合创新训练“三位一体”的实践教学模式，突出“素质教育”、“以人为本”的办学理念，形成“尊重学者，崇尚学术”的校园文化氛围。以科学引领发展，加快推进“山大特色、中国一流、世界水平”办学目标的实现。
    为实现暑期学校的科学性、自主性，教务处加强了网络平台的建设，实现了海内外学生网上自主注册、选课，同时加强教学管理工作，进一步完善了教学检查、督导员听课检查、学生记者随机检查相结合的“三位一体”项目监督机制，在对暑期项目质量、教师教学水平进行评估的基础上及时调整改进。在课程设置上，主张基本技能训练、专业素养训练和综合创新训练科学的有机融合。学术讲座、双学位/辅修班为学生提供理论指导，深化专业知识；技能训练、开放实验提高学生专项技能，培养实际学生动手操作能力；社会实践令学生理论联系实际，增强学生的实践能力、社会责任感和知识应用能力；而国内外交流开拓学生视野，丰富学生学习经历。此六大板块兼容并包、相互促进，引领学生全面发展，为将其培养成德、智、体、美全面发展的合格社会主义建设者和接班人做出卓越贡献。
    和谐保证协调发展
    和谐是发展的目标，发展是达到和谐的手段。山东大学暑期学校坚持“和谐发展”这一科学发展观的主题，结合自身实际，努力实现资源和谐、服务和谐和自身和谐，创建和谐有序的校园环境，以实现学校、学生共同协调发展。
    资源和谐是保障教学质量的首要前提。暑期学校开放了众多国家级、省部级重点实验室，合理规划了在此期间图书馆各阅览室的开放时间，最大程度地满足了师生实验和阅读的需求。同时，维护教学楼、实验室和校园环境的日常清洁与美化，对道路、设施进行及时整改修缮，为师生学习和生活提供了更加良好的校园氛围。
    服务和谐是维护教学工作平稳运行的坚实基础。为切实保障学生学习生活，暑期学校尽一切所能服务学生，供其所需。各校区食堂的名员工全天候为学生提供餐饮服务，并严格监管饮食安全与质量问题；住宿管理中心为本校留校的同学办理了临时居住证，并帮助部分外校同学解决了住宿问题；公安处切实落实各项安全责任制，以防汛、防暑、防盗和人身安全为重点做好暑期安全工作，为维护学校安全与稳定，建设和谐、平安、稳定校园默默奉献。此外交通通讯中心还增开了各校区间的交通车以方便同学们出行，为学生安心学习提供保障。
    自身和谐是深化教学成果、促进学生健康发展的必要环节。愉悦的心情和健康向上的人生态度，来源于健康的心理。对此，山东大学始终高度重视并注重引导师生关注心理健康问题。暑期学校心理健康与咨询中心开设了《朋辈辅导》、《心理健康与危机干预》等一系列技能培训课程，配备经验丰富的专业教师授课，以扩大心理交流的渠道和路径，并在此期间安排专业心理咨询师值班，以应对同学们可能出现的心理困扰。此外，护理学院还开设了“人才测评与压力管理”精品开放实验，帮助同学了解自我、控制自我和发展自我，从而更好地应对挫折，适应社会，保持心理健康。这些措施有效地营造了健康和谐、宽松有序的心理健康氛围，从而和谐了师生、和谐了校园，和谐了学校发展。
    创新推动可持续发展
    创新是民族振兴的灵魂，更是推动教育发展的内在要求和根本动力。山东大学暑期学校坚持创新的理念，以学术创新为导向，把学术振兴与发展作为学校第一要务；构建创新人才培养体系，创新发展思路、创新发展机制、创新培养模式，推动山东大学向更高、更新的层次迈进。
    创新发展思路，打破传统封闭式的办学模式，使学校融入社会。山东大学暑期学校扩大校企合作，为更多的学生提供实习实践机会；深化国际学术交流与合作，邀请海内外知名学者授课讲学；同时，在吸收社会各界精华的基础上，把教育的功能扩充到整个社会的各个方面，为构建学习化的社会环境添砖加瓦。美国史蒂文森大学环境学院著名教授David A.Vaccari做客环境学院讲述数据分析；哲社学院暑期基督教研习班的学员与加拿大维真学院的两名教授交流基督教与西方文化。此外，暑期学校也开放自己、回馈社会：生命学院举办了山东省中学生生物学奥赛培训暨高考优秀生源拓展项目，对全省十几所高中的近百名学生进行培训，使其在提高竞赛技能的同时，充分感受大学的学术氛围和授课模式。
    创新发展机制，统筹专业性与综合性，加强学科间交流，凸现学校办学特色。暑期学校加强了双学位/辅修班学科间的交流与融合，丰富拓展学生的知识体系，为学生适应社会对复合型人才的需求提供便利；材料科学与工程学院生物医学实验室依托中央修购专项“材料—医学交叉学科创新能力培养”的平台开设了“生物医学材料综合开放实验”，吸引了来自材料、控制、医学等不同专业同学参与其中，实现了不同学院学生的沟通交流。此外，学术讲座也呈现开放式特点，并非拘泥于本专业学生而是面向全校。
    创新培养模式，使学生由接受体转变成参与者、合作者甚至是引导者。传统教育培养模式强调学习是灌输，学生是被动接受的过程，以应试教育为目标，以教师为主，学生围着教师转；山东大学暑期学校在科学发展观的指导下，强调以学生为中心，教师围绕学生转，为学生创造一个独立自主、生动活泼的、自由自觉的学习过程。双学位课堂创设丰富的教学情境，倡导教学互动，直接拉近了师生间教与学的关系，增进了教学相长；开放实验要求学生自己设计申报项目，并亲自动手操作，老师从旁指导，提高了学生的科研参与度，增强了学生的自主创新能力；佛教文化暑期学校实现了学术讲座与社会实践的有机结合，以聊城阳谷海会寺为课堂，在参观游览、参与佛教慈善活动的过程中为学生讲解佛学，使其亲身感受中国博大精深的佛教文化。
    山东大学暑期学校在科学发展观的指导下，于探索中进行教育思想、教育理念、教育内容、教育手段、教学模式和评价体系等一系列的综合改革，致力于培养出真正具有创新精神和实践能力的现代化建设人才，为民族振兴奠定基石。]