［本站讯］自2004年山东大学开办第一届暑期学校以来，围绕“精品化、国际化、创新型、开放式”的工作目标，暑期学校开设包括学术讲座、技能培训、社会实践、开放实验、国内外交流、双学位班/辅修班在内的六大板块课程。2013年，暑期学校围绕“山大梦，学子梦”的全新主题，开设二百多门课程，多举措促进山东大学人格培育工程的开展，深入推进人格培育工程。
师生互动 中外文化增交流
一改过去人格培育中存在的“重教师灌输，轻学生参与”缺陷，今年，暑期学校注重教师传授与学生参与相结合，加强学生和学生、学生和老师之间的交流，有针对性地解决学生在学习中遇到的困难；同时，暑期学校提供中外文化交流契机，帮助学生提高知识水平，促进学生人际交往能力的培养。
在暑期这样一个特殊时段里，学生全凭个人意愿参加暑期学校课程，这无形中提高了学生的主观能动性和参与意识。无论是在法学、经济学之类双学位辅修班的课堂上，还是在药学前沿学术讲座、力学在土木工程中的实际应用等学术性极强的学术讲座进行中，师生积极互动，气氛热烈，学术气息浓厚，双向交流更好地促进文化知识的理解和吸收。同时，暑期学校力邀海外名师授课，与英国南安普敦大学、加拿大多伦多大学合作举办“力学在土木工程中的实际应用”系列学术讲座，与英国爱丁堡大学共同开设“可持续能源技术”学术讲座等，促进中西文化交流，给山大学子献上一场丰富的文化盛宴。学生在交流中学习，在交流中不断提高和发展。
实践同行 知行合一重应用
“读万卷书，不如行万里路”，为弥补人格培育轻实习实践的不足，暑期学校将理论与实践有机结合，提高学生的实际操作能力，让学生在实践中实现自己的目标，在实践中平衡自己的认知能力与行为能力，改变大学生认知能力与行为能力发展不平衡的现状。
暑期学校注重社会实践与技能培训的开展。这一点不仅在数量上得到体现，而且在质量上得到保证。多个赴外调研团队的成立，各类技能培训的开展，给山大学子提供了实习实践的良好机会。从体育训练到英语夏令营，从心理知识培训到数学建模，从法语知识到单片机入门，从求职经验到电子设计，从灾害逃生到智能机器人，暑期学校开设的技能培训可谓是种类繁多又妙趣横生，多方面采取多举措让学生投入到实习实践中去，培养学生的行为能力。实践中克服困难的过程又很好地培养了学生的心理调控能力，有助于人格培育工程的进一步开展。
激发兴趣 方法培养重创新
为打造精品课程、培养创新人才，暑期学校提供了大量了解科学前沿、接触先进科技的机会，传授知识的同时更关注学生自身学习、创新能力的培养。
暑期学校开办时间有限，因此，老师授课过程中更注重学习方法和学习兴趣的培养，提高学生的学习能力。如计算机学院开设的“记忆与学习”课程，讲授记忆方法，着重提高学生的记忆能力，从而提高学习能力。“Android应用开发入门”等开放实验课程，让学生动手，切身体会科技魅力，激发学生的学习兴趣。机械学院开设的“开放式创新设计”课程以及工程训练中心的“人工智能机器人”、“电子设计”等课程，以参加全国大学生工业设计大赛类大型比赛为培训目标，在实践的基础上加入创新，培养学生的创新思维，提高创新能力。
教学方式决定教学成效，2013年山大暑期学校助力人格培育工程，重交流、重实践、重创新，多方面培养学生能力，为实现创建世界一流大学的“山大梦”贡献力量。
