［本站讯］3月28日，本科生院教学促进与教师发展中心在中心校区举办了以“课程思政”为主题的教师教学系列化培训。

为扎实推进学校“课程思政”建设，提高教师教学系列化培训活动的效果和效率，普遍提升教师教育教学理念和技能，此次活动采取一校三地视频直播的方式进行，并且通过“雨课堂”进行线上直播，共有360多位老师参加直播培训活动，其中100多位老师通过线上回放进行了学习。通过精心组织并借助信息教育技术，参加此次教师教学系列化培训的教师覆盖了文理工医各学科，包括了教学院长、教学骨干和普通教师各层次，以及新进教师、资深教师各教龄段。

教学促进与教师发展中心主任张树永、党委教师工作部副部长张权出席活动。张树永表示，“课程思政”是优质课堂特别是“金课”的必要条件，是学校一流学科、一流专业建设的基础，是教师践行立德树人教育理念的重要途径。张权表示，“课程思政”对于学生培养的各个环节都十分重要，鼓励教师们积极参与学校“课程思政”建设。

机械工程学院李建勇老师、国际教育学院蔡燕老师作为首批优秀“课程思政”教学设计案例奖获得者的教师代表进行了分享。李建勇老师从课程建设背景、建设规划、教学案例选择等方面，介绍了《创新设计训练》课程思政建设的经验。他从知识、能力、素质三个维度进行了教学目标的设计，把致力于培养富有家国情怀的“卓越工程师”作为课程目标之一，并以机器鱼、机械臂为例，通过具体的教学案例对学生进行价值引领，将“课程思政”有机结合到理论教学和实践教学的两个环节，最后提出“课程思政”对教师坚守职业操守具有积极的引导作用。蔡燕以《教育心理学》为例，分享了她是如何将西方教育心理学理论与中国传统文化相结合，为培养未来教师的“公正、平等、爱国、敬业”提供经验。她表示，在进行“课程思政”教学设计时，要从教学内容、教学方式和学习评价三方面入手。教学内容上，要结合本土、凝练思想、关注热点、设计案例；教学方式上，要学会善用媒体、导入情境、角色扮演、创意练习；学习评价上，要巧设作业、践行理论。她总结到，做好“课程思政”，要有觉悟、用心、学会合作。

中心副主任李赛强对优秀“课程思政”教学设计案例的评选标准进行了深度解读，并通过具体的教学实例介绍了“课程思政”教案设计的策略以及案例设计的常见问题。她表示，教师要以教学学术的视角对待“课程思政”教案的撰写，摆脱传统口耳相传的方式，把个体朴素的教学经验凝练成教师实践性知识，提升教师自身教学能力的同时传承教学智慧，为培养未来卓越教师作出贡献。

课程思政作为一种“课程观”，能够帮助教师更好地进行课程设计和教学，解决思想政治教育与专业教育两张皮的问题，是促进“三全育人”的重要方法。优秀的“课程思政”教学设计，应当体现“以学生发展为中心”的教育理念、突出素质目标的价值引领性、实现教学目标与考核评价的一致性和有效性。教学目标的设计，应当结合国家教育目标、学校培养目标和专业培养目标，将“知识、能力、素质”有机结合起来。教学过程的设计，要努力实现教与学的一致性。教学考核评价的设计，要采用如非标答案考试、质性分析作业、学习档案袋、小组讨论反馈等多种评价方式，从知识理解、技能检验、态度价值等多个维度评估学习成果。