一提到文学，想必会有很多人感到“头疼”。不可否认的是，也有很多人喜欢文学，热爱文学。我是后者，可是做梦都没想到，会在异国他乡教中国文学。
　　学期伊始，系主任给我们开会，我提心吊胆地担心着这个学期的教学任务。因为之前听说这个系里的课程都是比较难的，有古代汉语、中国国情、中国文学等等。该是我的，终究是逃不出呀。中国文学归我了，拿到课表和教材，心里觉得格外沉重。中国文学课是给汉语专业大三学生开设的，上个学期我教他们初级写作课，一学期下来，我对他们的汉语水平是深有了解的。以他们的水平学中国文学，再看看如此厚度的教材，这门课对他们来说是绝对有难度的。但是作为一名老师，不管怎样，还是要尽最大努力上好这门课。
　　学生们还没有拿到课本，我打算就给学生介绍一下文学方面的知识，最重要的是教给学生学习文学的方法。一上课，学生给我来了个不大不小的打击。
　　学生：“老师，这个课是什么课？”
　　我说：“中国文学课。”
　　学生：“老师，文学是什么？”
　　我窃以为是学生这么快就想知道文学的概念，忙说道：“我们这节课正是要学习‘文学’知识的，接下来我们一起讨论‘什么是文学’。”
　　学生：“老师，不是，我是说什么是文学？”学生直接改用泰语，问一个汉语比较好的学生“‘文学’的意思是什么？”之后，学生恍然大悟般喊道“哦，我知道了。”
　　我这才明白，原来还有学生不认识“文学”这个生词。我心里一阵紧张，糟糕，那真正的文学怎么办呢？文学课，本来就是很专业的一门课，可是却不能用专业的术语、从专业的角度讲，因为我的教学对象还是不太专业的汉语学习者。同时，我也意识到，教学方法对这门课起着非常关键的作用。学生们都觉得这门课难，所以一定要想办法调动他们的学习积极性，不能因为难，就不学了。“万事开头难，越学越不难。”第一堂课我把这句话送给了学生，也送给了自己。我相信只要我们师生共同努力，一定会把这门课学好。且看下面的三个教学案例。

案例一：《远来的和尚》冰心

　　第一堂课，学生尚未拿到课本，课还是得照常上，这也为第一个教学策略提供了客观条件。我给出即将学习的课文的题目，让学生们头脑风暴，一人说一句话，接龙式地组成一个他们创作的文学故事。出发点是想先把课堂气氛活跃起来，让学生开动脑筋，从题目上理解这篇文章。教室里一下子就沸腾了，学生们叽叽喳喳，越说越起劲，哄堂大笑。结果是只有汉语较好的学生才能参与进来，但是故事编得有些离奇。学生们的故事是，从前有一个中国的和尚要去印度，他走着去，走着走着，肚子饿了，可是没有钱，突然又下雨了，只好躲进一个洞里，后来终于走到了印度，但是到了印度后，他的头发长长了，要去理发，但是听不懂印度人的语言，没办法，他又走回中国了。虽然这个策略并未收到预期的效果，但是为这门课开启了一个良好的开端，激发了学生们的学习兴趣。

案例二：《第二次考试》何为

　　这篇文学作品相对简单一些，学生们课前也进行了部分预习。由于课余时间的限制和学生学习积极性等问题，课堂上还是需要拿出一些时间师生共同“预习”课文。针对这种现象，我们采取分组讨论的方式。课文的前半部分，我来主讲；后半部分，分小组快速预习，15分钟后，各个小组来完成他们小组负责的段落的讲解。每个部分，我都会设置一些问题，由小组成员们一一解答。课堂上小组的讨论是平时成绩的一部分，同时，小组之间还要进行比赛。各小组任务完成之后，我要进行点评，选出最佳讲解小组，并给各个小组打分。这样，既降低了学生因预习不完而难以理解全篇课文的难度，也让学生参与到教学过程中来。在这堂课之后，学生不再抱怨说文学课很难，反而说这门课很有意思。课堂上，大家可以畅所欲言，各抒己见，在轻松愉快的气氛下顺利完成教学任务。我的心里也觉得轻松了许多，但是还是要认真备课，继续寻找合适的教学设计。

案例三：《牧羊情歌》张秉义

　　这是一篇山村爱情的小散文，篇幅较短，大部分学生可以明白文章内容，但是在文章思想的理解上还是有一些问题。所以在课堂上，我让全班学生一起朗读课文，然后我在教室中巡逻，这样，学生们都能参与到其中，也可以再熟悉一下课文。有些学生汉语基础有点差，语速赶不上，就让学生慢慢读。文章是分节的形式，每次读到章节的结尾时，学生们的声音不但不会减小，反而会有一种要解放了的感觉。听他们读罢，我甚至可以感觉到他们很累但是也很尽兴，学生也会喊：“啊！老师呀！很累啊！”这时候，我会立即夸奖他们读得很好，以此来满足他们内心小小的成就感。之后，我们一起学习课文，讲解一些难点。最后，师生共同来深刻体会故事中的人物心情。这个环节，不但加深了学生们对课文生词难句的理解，而且使学生能真正体会文学散文的抒情方式和思想表达的手法。要下课了，有几个学生还沉浸在故事中，不停念叨着故事中男主角的“台词”，引得我们师生大笑。在一片欢声笑语中，我和学生们说着“下周见”。
　　一周一节文学课，现在已成了我们师生共同的期待。每次学完了一篇课文之后，学生会迫不及待地问我：“老师，下节课我们学习哪篇课文？”这时候，我的心里充满成就感，想着我们的“万事开头难，越学越不难”，感慨万分。