今天唯一的一节空课，我没有像往常一样扎进图书馆完成作业，而是步履匆匆地赶往学院，前去观看“微格课程”—即通过微格设备，实时观摩我院优秀教师的汉语教学课程。作为本科生，虽然我们也有机会旁听课堂，但如此全方位地接触语言生课程，这还是第一次。因此我也不再像以前旁听时那般看热闹多过看门道，而是更多了份专注，与听有所获的期待。
　　今天这节微课，是由戴丽华老师讲授、面向中级班的汉语听力课。课程按照精听听力材料、引出生词、围绕生词进行词汇和语法的讲解等几个步骤循序展开，环环相扣。听课初时，我对老师的教学法及课堂行为观察甚细，时而提笔记下几点自己的感受与思考。然而当教学步骤循环往复时，我开始有些疲沓。“只是这样听材料、讲生词，会不会太单调了？”我禁不住小声嘀咕道。而身边已经提前学习了教学法与案例分析等课程的同学，及时纠正了我这一“偏见”。“难道课堂环节多种多样才算是好的课堂么？”她笑着说，“很多新手老师讲课看起来有穿插了不少活动，可是真正的知识却没有讲透，戴老师不仅通过语境的列举把词语的含义与运用讲得十分清晰，而且你发现了么？老师几乎每个词语的讲解，都会联系到过往的知识点，衔接得都非常连贯自然。这样张弛有度的节奏，难道还抓不住学生的思路么？”听完这番话，我才发觉原来看似稀松平常的教学设计，实则蕴藏着老师这样多的煞费苦心。
　　而令我印象深刻的除了老师课上的精妙讲解，还有课下与学生寓教于乐的互动。学生课间休息时微课的直播并没有中止，此时有学生与老师聊起了想要购物却不知如何表达的困惑。老师从最常用的表达开始说起，模拟售货员帮助练习，然后又进一步谈到其他日常场景。我看到起初只是这位发问的学生与老师交流，但慢慢地，其他同学也被老师的妙语连珠所吸引，不自觉地聚在这位同学桌前。我甚至一度以为这就是课堂教学的一部分，那样实用明了又不失生动形象。或许老师的言传身教，本就不止于讲台之上、书本之间，生活才是最权威的教学资源库。再简单的问题，都可以激发老师的倾囊相授。
　　古有成语“见微知著”，而今日我则见“微“知课，透过方寸屏幕，感受汉语教学中的大学问。也许在求知路上，我还只是一个才疏学浅的起步者，为桌上待读的卷帙浩繁而慌张，也为前路漫漫征程而迷茫。但每当仰望这些优秀的前辈，仰望他们在三尺讲台之上的辛勤耕耘，心中便会更多了些对未来的期待，便更能心无旁骛，笃定向前。犹记曾铮铮喊出的那句“汉语走向世界，吾辈义不容辞”，愿他日我们都能凭着无悔的努力，如愿以偿。