慵懒的周天适合睡觉，适合冥想，也适合思考。躺在床上，挪来挪去，想到上周刚结束的PBL——基于问题的学习，忽然有很多感想，总结了一下PBL这门课对我们来讲的优缺点。

上周我们对“熊孩子惹的祸”——一个冠心病（急性冠脉综合征）病例进行了最后一次PBL学习。通过此次活动我对PBL有了更深的认识，从中收获颇丰，但也发现了一些问题，在此对这些感触进行总结。

PBL的优点很多，比如，发散了我们的思维，增加了我们的思考，培养我们分工合作的能力。当我们确定要做的病例之后，要为分析病例做准备。但是我们发现每个人的时间安排都不一样，不可能什么事都一起去做，便把做的事情分开分到不同的人手中，最后把每个人的成果集合在一起。这样既节省了时间也提高了效率，使每个人都能参与其中。在完成自己应做的任务的过程中，我也学会了运用许多途径来获得专业准确的资料。

PBL也激发了我们的思维火花。我们把各自所得资料聚在一起后，就开始对病例进行讨论分析。讨论过程中我们畅所欲言，我看到了问题的不同面，让思维更加开阔，也在此过程中产生了不少想法。讨论使得我们对问题的分析更加全面，也使我们学会了倾听和转换思维，还提高了我的学习能力。在整个过程中我们成为了学习的操控者。无论是知识获取途径还是时间的安排甚都由我们自己决定，大大提高了我们在学习中的灵活性，也增加了我们对学习的掌控。

但PBL同时也有一些缺点，即效果两极化。在讨论过程中，积极性高的同学通过PBL能产生很好的积极效果，但积极性欠缺的同学在PBL学习中不仅不能产生积极效果，甚至产生相反的效果。大部分同学都能积极发言、发表自己的看法或对别人的观点提出建议，但有部分同学有些不知所措，或者因为害羞不敢发言表达自己的想法使得学习效果很差。此外，这也很消耗时间，在查询资料过程中由于对一些工具的不了解和自己知识的欠缺，浪费了大量时间，而且由于对病例了解不够充分，在关系不大的问题上也消耗了不少时间，还出现了一些所得资料不够专业、资料与病例相关性不大等问题。但是总的来说，收获还是特别大的。